賣魚橋小學(xué)“阿福童王國(guó)”不得了
近日，賣魚橋小學(xué)湖墅校區(qū)的走廊上，擺放著多國(guó)貨幣和交易市場(chǎng)海報(bào)，阿福童的形象躍然紙上。據(jù)四年級(jí)班主任汪廣琳介紹，這是四年級(jí)的周實(shí)踐活動(dòng)，借助阿福童的理財(cái)形象，孩子們親手設(shè)計(jì)頭飾、海報(bào)、存折、錢幣，成立阿福童銀行，每個(gè)孩子都成了這個(gè)小王國(guó)里的公民。
這一周，孩子們不再按照往常課表在教室上課，而是通過實(shí)踐來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。帶著任務(wù)參觀錢幣博物館、新形式的理財(cái)課、熱鬧的交易市場(chǎng)、嘗試擔(dān)任阿福童銀行工作人員，四年級(jí)的孩子們變身“小小理財(cái)家”。
周實(shí)踐融合各學(xué)科知識(shí)
從了解銀行業(yè)務(wù)辦理開始，每個(gè)班級(jí)成立了“銀行”，配備相應(yīng)的“行長(zhǎng)”和“職員”。阿福童幣、存折由孩子自己設(shè)計(jì)后，全年級(jí)展開評(píng)選，最終選取了三個(gè)幣種：1元、5元、10元，并投入“發(fā)行”。
“我們想讓孩子們?cè)谶@次主題周實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)錢幣設(shè)計(jì)，了解錢幣的歷史及使用方法，初步學(xué)會(huì)貨比三家、理性消費(fèi)、消費(fèi)記賬等理財(cái)技能，形成經(jīng)濟(jì)理財(cái)意識(shí)，成為具有一定財(cái)商的新一代經(jīng)濟(jì)小公民�！泵α艘恢艿耐衾蠋熉曇粲行┥硢 �
期間，錢幣博物館也發(fā)揮了作用。在參觀博物館之前，黃鼎漢老師先系統(tǒng)地上了一堂歷代錢幣賞析課，讓孩子們用紙筆拓印錢幣上的圖案。汪老師給記者展示了一張實(shí)踐表，“孩子進(jìn)了博物館可不是走馬觀花，得找出鎮(zhèn)館之寶并把它畫下來。”401班的劉赫很喜歡古代銅板上的文字，“我認(rèn)為饒益神寶最精美，每個(gè)細(xì)節(jié)都很到位，錢幣原來還能拿來收藏。”
那么，該如何花錢呢？老師以小家電、食品為例，通過品牌、價(jià)格、材料、功能等各項(xiàng)目的比較，給孩子們出難題：在規(guī)定金額的情況下如何選擇最適合的商品。要求學(xué)生貨比三家，學(xué)會(huì)選擇和取舍。
拓印結(jié)合美術(shù)，海報(bào)結(jié)合英語(yǔ)，博物館結(jié)合歷史，銷售口才結(jié)合語(yǔ)文，小數(shù)點(diǎn)結(jié)合數(shù)學(xué)……課程之間不再變得分離，而是以一個(gè)具體項(xiàng)目為單位交融在一起。汪老師說，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，實(shí)踐和學(xué)習(xí)能力得到提升。
交易市場(chǎng)讓孩子收獲良多
交易市場(chǎng)上，酷愛玩具槍的男孩子在討論，家里有了還要不要買，貪吃的同學(xué)不忘詢問食物材料和生產(chǎn)日期。這一問一答是孩子們對(duì)周實(shí)踐課堂的靈活運(yùn)用。
作為“阿福童王國(guó)”的公民，每班有四人擔(dān)任銀行的工作人員，在交易市場(chǎng)為大家兌換阿福童幣，完成清點(diǎn)業(yè)務(wù)。換錢的隊(duì)伍很快排起了長(zhǎng)龍，四名工作人員從手忙腳亂到后來輪流換班，配合越來越默契。
等同學(xué)們購(gòu)物完畢，銀行工作人員就要清算人民幣和阿福童幣�！耙婚_始，我們各數(shù)各的，很快就亂了。研究了半天，我們琢磨出了訣竅：4人分別輪流數(shù)不同幣種，就像接力賽，最后匯總�！惫ぷ魅藛T之一童葦行說。
不過等到市場(chǎng)結(jié)束，清點(diǎn)金額時(shí)卻發(fā)現(xiàn)少了16元。說起這筆虧損，工作人員都有些無奈，“工作失誤，這16元只能我們四個(gè)工作人員來買單。我很心疼，賺1元阿福童幣都很不容易，現(xiàn)在賠賠4元就沒了�！�
汪老師說，銀行工作人員不但要仔細(xì)，而且一定要有耐心才行。比起虧損更重要的是要讓孩子明白，承擔(dān)責(zé)任，并學(xué)會(huì)合作。最后還給銀行工作人員每人發(fā)了10元工資作為鼓勵(lì)。
來源：杭州網(wǎng)
